Teorías

 TEORÍAS

El estudio del desarrollo motor humano ha recibido una creciente atención por parte de los estudiosos de la Psicología y de las Ciencias del Deporte, de ahí el conjunto de modelos explicativos que sobre este particular se han realizado.
Sea como fuere, se manifiesta una coincidencia entre los investigadores y estudiosos del desarrollo de las habilidades motrices infantiles al considerar que no existe una teoría unificada del desarrollo motor humano (Van Rossum, 1987; Gallahue, 1989; Wade, 1977).

En Europa los estudios del desarrollo motor parten de las teorías elaboradas por dos autores claves para la consideración de la psicomotricidad: Wallon y Piaget. Diversos autores como Ajuriaguerra, Azemar, Le Boulch y Da Fonseca elaboran modelos estructurados para explicar el desarrollo motor

Para Ajuriaguerra (1978)

El desarrollo infantil atraviesa por diversas fases, cada una de las cuales fundamenta la siguiente: la primera fase es la organización del esqueleto motor en la que se organiza el tono de fondo y la propioceptividad, desapareciendo los reflejos; la segunda fase es la organización del plano motor, en donde se va elaborando la motricidad voluntaria y afinando la melodía cinética; la tercera fase es la automatización, en donde se coordinan el tono y movimiento para permitir las realizaciones más ajustadas, se instauran las praxias finas sobre este nivel y la motricidad deja paso al conocimiento.

Para Azemar (1982)

El desarrollo motor infantil atraviesa dos etapas claramente diferenciadas: hasta los cinco años, en donde predominan las holocinesias, acciones en las que el resultado de la acción importa más que la propia ejecución, en las que poco a poco va mejorando la corrección y el control; y a partir de los seis años, donde ya importa más la forma de las acciones y predominan los movimientos ideocinéticos, que permiten aprendizajes más complejos.

Le Boulch (1971)

Elaboró un método pedagógico basado en el movimiento humano al que denominó psicocinética. Distingue dos etapas en la evolución de la motricidad: la infancia, en donde se produce la organización psicomotriz y se estructura la imagen del cuerpo, y la preadolescencia/adolescencia donde se produce la mejora de los factores de ejecución motriz